Рей Дуглас Бредбері. «Усмішка». Тривога за руйнування духовних цінностей в оповіданні.

22.03.2017р.                                    Урок №53, 6 клас

Тема.  Рей Дуглас Бредбері. «Усмішка». Тривога за руйнування духовних цінностей в оповіданні.

Мета: Ознайомити учнів з життєвим і творчим шляхом американського фантаста Рея Бредбері, виявити ідею та особливості психологізму оповідання „Усмішка”,розвивати уміння аналізу, виразного читання, творчу уяву, абстрактне мислення; виховувати почуття захоплення красою.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: підручник, портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього.

Хід уроку

І Вступна частина

1.Забезпечення емоційної готовності учнів до уроку.

ІІ Оголошення теми та завдань уроку.

 Рей Дуглас Бредбері. «Усмішка». Тривога за руйнування духовних цінностей в оповіданні.

Знати: життєвий і творчий шлях американського фантаста Рея Бредбері;

Вміни: аналізувати його новелу «Усмішка».

ІІІ Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.

1. Слово вчителя: Немає, мабуть, людини, яка б не думала про своє майбутнє, про майбутнє людства, не прагнула б хоч краєчком ока зазирнути в нього.

2. Інтерактивна вправа «Мікрофон».

- Яким ви бачите наше суспільство, цивілізацію через 50, 100 років?

3. Слово вчителя .  

Намагався уявити  майбутнє   цивілізації й американський письменник Рей Дуглас Бредбері. Його твори належать до найкової фантастики, яка принципово вирізняється із загально фантастичної традиції тим, що змальовує реальний світ, який перетворюється не за помахом чарівної палички, а за законами науки.

- Яких письменників-фантастів ви знаєте ?

- А що вам діти відомо про Рея Бредбері ?(Учні розповідають про письменника й на дошці створюють опорно-логічну схему).

Опрацювання біографії письменника. За підручником с.194-195

1. Коментоване читання новели Р.Бредбері

2. Евристична бесіда

- Чи збулося ваше передбачення щодо змісту твору?

- Які події у світі змусили автора змалювати саме таку картину майбутнього?

(Знищення атомними бомбами японських міст Хіросими та Нагасакі, техногенні катастрофи, локальні війни, ворожість одних народів стосовно інших тощо.)

- Який настрій викликає твір? Чи підходить до нього визначення «трагічний оптимізм»? Свої міркування обґрунтуйте.

3. Слово вчителя

Картина художника  Леонардо да Вінчі, адже саме про його картину йдеться у творі «Усмішка».

4. Повідомлення  про Леонардо да Вінчі та його картину «Мона Ліза».

«Джоконда» - це диво

В італійському живописі к. ХV ст. набув широкого розповсюдження профільний жіночий портрет. Обличчя Джоконди вирізняється стриманістю і спокоєм. У м'якій  димовій завісі, що тане, але що оповивав обличчя і фігуру, художникові вдалося передати відчуття безперервної мінливості людської міміки при спокійних очах Мони Лізи, що уважно дивляться на глядача.  В очних западинах затаєність, завдяки якій видається, ніби очі нахмурені. Довкола куточків стиснутих губ намічаються ледь вловимі тіні, які змушують повірити, що кожну мить вони можуть розімкнутися, усміхнутися і повести ніжну розмову.

Портрет уміщено в суворий пропорційний прямокутник, її напівфігура утворює цілісний об’єкт. Завершеності образу надають складені руки. Звисаючі хвилясті пасма волосся гармонують із прозорою вуаллю, що ніби стікає з пліч і співзвучно зливається з ледь помітною дорогою.

На передньому плані «Джоконди» переважають золотисто-коричневі тони, а перспектива долини зображена смарагдово-зеленими барвами. Все разом у «Джоконді» дуже приваблює до себе глядача, який відвідає Квадратний зал у Луврі. Зі стіни йому дарує чарівну усмішку зовні стримана і внутрішньо спокійна істота – Мона Ліза, наділена надприродною здатністю впливу на людські душі та серця. 

5. Робота в групах

Щоб більше встигнути побачити і зрозуміти, розподілимося на групи, кожна з яких  відвідає певну станцію, а потім поділиться своїми враженнями та знаннями.

1-ша група прямує до станції «Історична» і з'ясовує причини деградації людської цивілізації, зображеної в новелі.

2-га група відвідає станцію «Хлопчик Том», охарактеризує героя і висловить свої міркування з приводу того, чому той, на відміну від натовпу не хотів нищити витвір мистцтва.

3-тя група подорожуватиме до станції «Усмішка», де з'ясує, чому письменник-фантаст так назвав свій твір і яка його головна думка.

6. Обмін враженнями від подорожей груп

7. Складання пам’ятки для людства за допомогою методу «Мозкова атака»

ІV Рефлексія.

Прийом «Продовжте речення»

-         Найбільше мене вразило те, що…

V підсумок уроку. Оцінювання.

-         Що нового ви дізнались на сьогоднішньому уроці?

-         Що вас вразило? Здивувало?

-         Про що б ви ще хотіли дізнатись?

VI Домашнє завдання.

Опрацювати біографію письменника.

 Навчитися виразно читати та переказувати новелу.

 Зробити ілюстрації (за бажанням).